Gender

Bisher gibt es wenige Forschungsergebnisse dar�ber, in welcher Weise geschlechtsspezifische Aspekte die beiden Gestaltungsfelder „�bergang in die Hochschule“ und „Anrechnung beruflicher Kompetenzen auf Hochschulstudieng�nge“ sowie das Studium beruflich Qualifizierter beeinflussen.

Gender und �berg�nge

Geschlechtsspezifische Aspekte sind bei der Ausgestaltung der l�nder- und hochschulrechtlichen Regelungen zum Hochschulzugang f�r berufliche Qualifizierte relevant. H�ufig wird bislang nur die m�nnliche Form „Meister“, „Techniker“, „Fachwirt“ gew�hlt, die weibliche Form vernachl�ssigt. Dar�ber hinaus werden Fortbildungen, z.B. zur Erzieherin und zum Erzieher oder zur Lehrkraft f�r Pflege, die f�r Frauen typisch sind, h�ufig nicht eigens erw�hnt. Auf diese Weise sind sie nicht erkennbar, werden beim Googlen nicht gefunden und sind nicht repr�sentiert. F�r Informations- und Beratungsmaterialien im hochschulischen Kontext ist die Ber�cksichtigung dieser grundlegenden geschlechtsspezifischen Aspekte von gro�er Relevanz.

Gender und Anrechnung

Im Rahmen der BMBF-Initiative „Anrechnung beruflicher Kompetenzen auf Hochschulstudieng�nge“ besch�ftigte sich das Projekt der Leuphana Universit�t L�neburg mit der Frage, welche Bedeutung die Themen Gender und Gender Mainstreaming im Rahmen der Anrechnung haben. Geschlechtsspezifische Aspekte, so das Ergebnis, sind z.B. bei der Kompetenzeinsch�tzung zu ber�cksichtigen und bei der Kompetenzfeststellung ist darauf zu achten, dass sie diskriminierungsfrei erfolgt. Zudem hat die �bergangsgestaltung f�r „Sackgassenberufe“ eine andere Bedeutung als f�r Berufe, f�r die es arbeitsmarktseitig gute Aufstiegsm�glichkeiten mit Einkommenssteigerungen gibt.

Angelika Henschel (2009): Gender-Mainstreaming-Aspekte im Rahmen von Anrechnungsverfahren. In: Walburga Freitag (Hg.): Neue Bildungswege in die Hochschule. Anrechnung beruflich erworbener Kompetenzen f�r Erziehungs-, Gesundheits- und Sozialberufe. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag: 200-218.

Gender in gestuften Studieng�ngen

Die Ber�cksichtigung von Genderaspekten schlie�t alle Prozesse des Studiums mit ein. Vom Netzwerk Frauenforschung NRW wurde im Auftrag des nordrheinwestf�lischen Ministeriums f�r Innovation, Wissenschaft, Forschung und Technologie eine Studie zur Einbindung von Gender-Aspekten bei der Einf�hrung und Akkreditierung gestufter Studieng�nge erstellt.

Die Bestandsaufnahme des ersten Teils befasst sich u.a. mit dem Prozess der Akkreditierung, dem derzeitigen Stellenwert von Gender Mainstreaming bei der Einf�hrung gestufter Studieng�nge, mit Kriterien eines geschlechtergerechten Studiengangs und Ma�nahmen zu seiner Implementierung. Im zweiten Teil werden Empfehlungen ausgesprochen.

Einen �berblick und weitere Informationen finden Sie auf der Website Gender Curricula f�r Bachelor und Master.

Das Gender Portal der Universit�t Duisburg-Essen bietet ebenfalls eine Sammlung von Informationen zum Thema.

Quelle: Deutsches Zentrum f�r Hochschul- und Wissenschaftsforschung GmbH
http://ankom.dzhw.eu/archiv/know_how/gender
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